河北国际学校 www.dnarak.com 在11月27日市教科所举办的“石家庄市初中历史教师培训”活动中，全市400多名与会教师聆听了《历史教学》杂志原主编、天津师范大学历史文化学院教授任世江的报告。为巩固、深化培训成果，搭建交流展示的平台，提升我市初中历史教师教学教研能力，12月18日，市教科所在石家庄市42中举行“我”聆听报告的收获及落实情况的汇报活动。 
石家庄市第42中学段艳肖等五所学校的教师，结合培训收获，展示《明治维新》《君主立宪制的英国》《文景之治》等课例设计及其过程性思考，介绍单元教学资源的整合与运用，汇报本校教学教研的实践经验和有效做法，例证丰富，材料典型，观点鲜明，突出了“立足教材、超越教材、用活教材”“研读课标、解读课题、挖掘教材、确定课魂、把握教学主线、精心设置问题、培育核心素养”“充分利用史料、注重历史细节、开展基于史料研习的教学活动、培养学生史料实证和历史解释能力”“还原历史过程、引导思考过程、培养历史思维”“注重对基本史实的必要讲述、激发学生探寻历史的愿望”“证据是历史认知的路径、在怀疑中培养证据意识”等核心内容。 本次历史教学论坛的主旨是面向教学实际，聚焦课堂，通过反思与交流聆听报告的收获，深度研究历史课程与教学的主要问题；拓宽教师研究视野，提升教师研究新课标、新教材的能力。 市教科所张玉文老师、新华区教研室赵津武老师，先后强调以了解史实为主，获取历史真相，以求真、求实为原则，研究史实之间的因果关系、历史发展逻辑，培养怀疑、质疑的意识，更加关注细节，通过史实细节培养学习兴趣和史学素养。史学研究是一个不断挖掘真相、重新解释和认识历史的过程?？纬棠谌莸氖贝苑⒄?，要求教师关注和汲取史学最新成果，把史学研究的学术价值转变为史学教育的实践价值。研究教材的目的是聚焦课堂，整合教材，引用史料，深度思考历史，探寻社会规律，选择高于教材的最佳教学方案，追求历史教学的理想境界。在推动新课程改革中加强学习，广泛阅读，丰富专业知识，丰厚文化底蕴，提高历史专业素养。
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